四年级 语文 张钰蓉 《秋》

来源: 作者: 发布于:2019年07月16日 点击量:

教学目标:

1.阅读一组与秋天有关的诗文,通过扣词语想画面体会情感,感受秋天的美好

2.通过一组文章的对比阅读,找到共性方法——拟人,学会运用,读写结合,提升学生的语言实践与思维发展水平。

教学重难点:

通过阅读一组文章,帮助学生掌握规律,达到学以致用。

教学过程:

(一) 课前谈话

1.课前猜一个字谜:一半绿,一半

2.真聪明,就是秋天的“此时板书

3.背诵关于秋天诗句

4.看来大家积累的真不少!虽然秋天刚刚过去,但是秋的美景依然萦绕在我们心间,这节课就让我们一起再来回味秋天给我们的记忆

5.那好,们现在上课!

(二)诵读

1.同学觉得秋天是个什么样的季节? 

2.诗人王宜振用一首小诗写出了秋天给他的感觉,还记得吗?

3.同学们自由地读读这首诗,你最喜欢哪一小节?并说说你喜欢的理由。

4.师生交流

5.你首诗,作者把秋天的一切都当人来写,(板书:当写)都把他们写活了,能把这首诗给读活了呢?  我请七个孩子一人读一节。

(三)品读入境

1. 诗人写的好,你们读的更好。有一位诗人也写一首关于秋天的诗,同学们认真地听一听,在诗中他把秋天的什么当成人来写的?

2.你听的真细致。作者是怎样把秋风当画家来写的呢?下面就让我们一起来细细品味这首小诗。 

出示学习提示:

1. 自由这首诗,哪些词写出秋天的风一位画家,它圈画出来。

2. 细细品读圈画的词,透过这些词语你仿佛看到了怎样的画面。

3. 组内交流看到的画面,并练习有感情地朗读。

 

3.师生交流:

(1)哪些词写出了秋风是一位画家呀?

相机圈画:轻轻着色、悄悄涂染、细细点抹、挥动、绘进

(2)请同学们轻轻地读读这些词,你有什么发现板书:动词

3交流看到的画面。(板书:想象画面)

(4总结瞧,秋真不愧神奇勤奋的画家能用朗读秋风神奇展现出来吗?自己先练一练。

(5指名师生评价。

(6齐读

(四)仿写抒情

1.秋天的风还会吹去哪里涂写什么色彩呢?们一起随着秋风去看看。

2.播放视频。

3.秋风还会吹到哪你看到的,想到的写下来,写的时候注意用上拟人动词争取把景物也写

4.交流,评价。 

5.小结(边说边板画):秋风真的就像个画家吹到哪里,哪里颜色就了变化在她的涂抹之下,世界变成了幅五彩缤纷的画卷

(五)拓展

1.刚才我们关注了一些拟的动词,扣住这些动词,通过想象,看到很多的画面,其实扣住这些动词还能触摸到诗人的情感!下面请同学们第20页的《中秋夜》,先找一找拟人的动词,然后看看透过动词你能体会诗人怎样的情感。(板书:体会情感)

2.找到了哪些拟人的动词呀又体会到诗人怎样的情感呢?

3.刚才我们扣住“跳”“两个拟人的动词,体会到诗人对月亮的喜爱,能读出这份喜爱。

人读,配乐读,齐读。

让我们一起随着音乐美美地读一读。

4.同学们,中秋的夜晚秋色最浓了,一轮明月挂上树梢,一家人在皎洁的月光下欢聚团圆,可是有一个他不能和家人团聚,辗转反侧际,写下了一首千古绝唱《水调歌头,在这首词中,又传递诗人怎样的情感呢?同学们和老师来合作读一读这首诗你停,我停你读。

5.这首诗表达了诗人怎样的情感呢?课后请同学们自己再去读读。

(六布置作业:

1.读一读《水调歌头,体会情感。

2.背一背《秋天的风》《中秋夜》体会拟人手法的好处。

 

(七板书设计:

                当人写         想象画面

               (动词        体会情感

 

 张钰蓉.jpg

个人简介:

张钰蓉,掘港小学青年教师,大学本科学历,2008年参加工作,中小学二级教师,县教坛新秀。多次参加县级赛课,曾获特等奖、一等奖,多次执教市、县级公开课,受到好评。积极参与省、市级课题研究,多篇文章发表省级刊物。

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