《解决问题的策略——列举》听后感

来源: 作者: 发布于:2020年05月20日 点击量:

如东县实验小学    顾正华

听了朱老师的《解决问题的策略———列举》一课。本课是苏教版数学五年级上册的内容,在整册教材中是比较难的。在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题,对这两种策略解决问题的价值已经有了体验和认识, 而列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一,同时在列举的时候有序地思考,做到不重复、不遗漏,对发展思维也很有价值。本课的教学重点就是使学生学会用列举的方法解决生活中的实际问题,体会列举的价值。

1.引导学生认真审题,在理解题意后明确列举的目的。在出示例题:王大叔用 22 根 1 米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法? 让学生在理解题意后明确列举的目的,把每种答案都找出来,就需要列举。

2.学生自主探寻解决问题的途径,寻找突破口以弄清列举的方法。例题教学环节实际上是引导学生找解决问题的突破口,列举出长方形的长和宽找到问题的答案。 让学生在考虑不同围法时可以借助画图,分一分,列表等多种方法解决,并在小组里进行交流, 都是让学生能明确不同的围法和长方形的长和宽有直接关系,找不同的围法就要列举出不同的长和宽。

3.多种列举体验,在合作交流中学习列举的方法。闹钟闹铃的练习,除了让学生运用列举的方法解决问题之外,还让学生思考,列举从什么时候开始、到什么时候结束比较好,使学生感受列举方法的灵活性。

解决问题策略的学习是以解决问题为载体,让学生经历过程、获得过程、方法的体验,继而以解决问题的方法为支撑,感悟并认识策略。 朱老师的教学先让学生自己思考,探究方案,然后按自己确定的方案解决问题, 再交流自己的想法。 在获得解决后,引导学生回顾反思:怎样做到不重复、不遗漏。通过交流,清晰解题方法的特点,感悟其中的策略,从而认识策略、掌握策略。