在体验中建构平移和旋转的数学模型

来源: 作者: 发布于:2021年11月17日 点击量:

06 浦冬梅

11月11日在实验小学参加了本学期团队的第二次活动,聆听了张玲玲老师执教的《平移和旋转》一课,这节课生动有趣,通过引导学生在不断地体验中发现平移和旋转这两种运动的特征,让我印象非常深刻。

 1.密切联系生活,让学生学习有价值的数学。

本节课的内容比较抽象,三年级的学生对于平移和旋转这两个概念还不是很熟悉,但是数学知识来源于生活,在学生的平时生活中,这两种运动方式学生都见过,也亲身经历过。因此张老师利用学生较为熟悉的场景唤醒学生已有的生活经验,让学生感受数学知识就在我们的身边。在此基础上,引导学生观察运动方式、比划运动轨迹、讨论运动特征,进而比较两种运动方式的异同,让学生在不知不觉中掌握了数学知识,初步建立了两种运动方式的数学模型。

2. 通过丰富的活动体验,发展学生的的空间观念。

学生的空间观念需要通过自身经历丰富的体验过程才能逐渐获得。张老师的课堂中通过设计多次的活动环节,让学生充分经历探索、操作、讨论等数学活动历程,在一次次的体验中,逐渐帮助学生发现并提炼出两种运动方式的特征。在获得知识的同时,不断发展学生的空间观念,帮助学生积累丰富的数学活动经验。

3. 合理运用多媒体辅助教学

本节课的内容是从运动变化的角度去探索和认识图形的运动,课本上没有动

态素材的呈现,这样很难达到教学目标。因此张老师充分利用多媒体的优势,呈现多幅运动的画面,在不断地对比、辨析中突破教学的重点和难点。

整节课张老师从学生的知识基础出发,通过自主探索和合作交流,帮助学生不仅获得了知识,也获得了积极的情感体验,体现了教学的快乐和有效。

 

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